儿童学习能力训练，语言获得的环境是，宝宝在听了家人无数的言语信息传递后，一个音节一个音节模仿，一个单词一个单词试错使用，一句话一个话努力表达，才学会说话。这个过程持续2到3年，3岁的孩子基本能用口语应付日常生活。
我们分析这个过程，首先，儿童拥有大量由成年人提供的语音和语言信息。可以说，语音语言充满了儿童的生存空间。孩子还没学会说话，就已经沉浸在语言的海洋中了。从视觉、听觉、触觉等感官，为孩子匹配了大量的声音和语言信息，这些信息被输入并储存在孩子的大脑中。
当输入和存储达到从量变到质变的飞跃时，宝宝会尝试单音节词来测试语言能力。当孩子发出“啊”、“妈”、“呀”这样的声音时，往往会有大人的狂喜和宝宝的惊喜。大人赞美、拥抱、亲吻婴儿……婴儿逐渐意识到他的声音可以被大人赞美。这是一种良好学习关系，没有一个孩子因为发音不准确而受到父母的惩罚或殴打。
为什么孩子学说话而不感到“厌学”呢？
首先，成年人对婴儿最初学习成果的期望与儿童的发展速度相匹配，也就是说，大人的要求和孩子的能力是一致的。第二，父母发现孩子有了一点进步，他们可以用全方位的快乐情绪回馈孩子，孩子得到的是积极的鼓励信息。
作为儿童成长的心理环境，成年人的情绪是儿童心理发展的风向标。成年人积极快乐的情绪能促进儿童的学习速度，促进儿童的心理发展，伴随学习而来的情绪环境决定了儿童的学习态度。
等到孩子进入小学，大人对婴儿在学习说话的过程中的积极鼓励和愉悦情绪似乎已经消失。一位母亲说：“我当然想对孩子们微笑，但上学就是考试，考试就是分层。孩子们不听话，拖拉，粗心，各种各样的坏事，我不能给他好脸色。”她说出了许多家长的焦虑、不安和无助。
如果孩子只看学业成绩，家长不做深入思考和分析，就会充满焦虑。随着社会发展的加速，“学习”不再仅仅是青年人的生活态度，社会的日新月异要求每个人都要保持“终身学习”的态度。
家长需要做的是保持孩子对世界的好奇心，保持对主动学习的好奇心，保持积极的生活态度。只有具备这种心理素质的孩子，才能永远充满活力，热爱学习，快乐生活。父母需要时刻把这三个“保持”放在生活的每一个时空，作为培养孩子的硬核标准。
其实，只要方向正确，操作层面的技术问题并不大。
孩子大部分时间都在学校，当孩子回家后，家长首先能做的就是给他们一个稳定温暖的情绪环境。孩子在家庭中感受到温暖和稳定的情绪时，他们就会有心理的稳定和安全感。如果孩子犯了错误，恰恰是父母有机会帮助孩子。如果父母因为孩子的错误而生气，只能让孩子本能地想避开父母的愤怒情绪，这不利于孩子改正错误。
正确的方法是帮助孩子冷静分析，倾听孩子的声音，引导孩子下次不要再犯类似的错误。家长思路清晰，为孩子提供良好的积极情绪和情绪环境，是保证孩子积极动力的源泉。
成就一个孩子，幸福一个家庭。如果您的孩子在学校有任何问题，请与我们联系，让孩子来我们为本教研青少年心理健康室学习和调整。
