你知道为什么沙盘游戏如此神奇吗？为进一步做好孩子心理咨询工作，机构安排了个人沙盘和团体沙盘体验课程，采用沙盘师带教方式进行。在“不评价、不评判、重感情、重陪伴”的原则下，沙盘师首先从宏观的角度介绍心理沙盘主要操作过程和注意事项；其次，详细解读沙盘游戏记录和访谈工具的使用；最后，进行沙盘游戏练习操作。
这是我机构一名8岁多动儿童小灰（化名）玩沙盘游戏的详细过程：
在首次治疗过程中，心理咨询师要求孩子用手触摸沙子，感受沙子（温度、质地、触感），解释沙盘室里有什么沙具，告诉孩子在沙箱里做什么，以及在摆放过程中保持安静等等，但孩子不停地换沙具，到处跑，最后沙盘还是空的。
在心理咨询师的指导下，第二次孩子已经可以选择他想放的沙具了，内心画面也首次展示出来，但是放的沙具几乎没有关联。可见，孩子思想涣散，目标性和关联性都很差。通过沙盘分析，沙盘师找出问题，然后进行有意识的引导。
第三次和第四次沙具的摆位置，明显比之前更完整、更有规律。
第五次沙盘游戏是，孩子的内心发生了很大的变化，树立了规则，放置沙具和沙子已经能够形成一个完整的画面。
在第六次和第七次治疗中，孩子可以同时控制两个沙盘，场景丰富和主题突出。
最后一次，盘面有秩序感，有规则感，有内心的充实感，而丰富的精神。
在心理沙盘老师的治疗下，孩子完成了内心的自我成长。根据家长反馈，多动状基本消失，做作业速度明显提高，期末考试成绩从30多分提高80分。
无论家长如何合理教育孩子，孩子们心中总有“沙盘异界”的形象。当孩子的“沙盘异界”形象无法表达时，平时的“连结”就会被切断。结果，某些孩子的注意力在现实中下降，而一些孩子没有目标，无所事事。你越是不体验“沙盘异界”，孩子的心就会越乱。因此，在沙盘游戏治疗过程中，我们通常可以看到怪物打架的场景。
然而，当这些孩子玩耍并投入到“沙盘异界”的体验中时，他们的注意力会逐渐提高，症状也会自然消失。因此，成年人不应限制儿童玩耍沙盘游戏。
这是我机构一名8岁多动儿童小灰（化名）玩沙盘游戏的详细过程：
在心理咨询师的指导下，第二次孩子已经可以选择他想放的沙具了，内心画面也首次展示出来，但是放的沙具几乎没有关联。可见，孩子思想涣散，目标性和关联性都很差。通过沙盘分析，沙盘师找出问题，然后进行有意识的引导。
第三次和第四次沙具的摆位置，明显比之前更完整、更有规律。
第五次沙盘游戏是，孩子的内心发生了很大的变化，树立了规则，放置沙具和沙子已经能够形成一个完整的画面。
在第六次和第七次治疗中，孩子可以同时控制两个沙盘，场景丰富和主题突出。
最后一次，盘面有秩序感，有规则感，有内心的充实感，而丰富的精神。
在心理沙盘老师的治疗下，孩子完成了内心的自我成长。根据家长反馈，多动状基本消失，做作业速度明显提高，期末考试成绩从30多分提高80分。
沙盘游戏对孩子有意义的事情
无论家长如何合理教育孩子，孩子们心中总有“沙盘异界”的形象。当孩子的“沙盘异界”形象无法表达时，平时的“连结”就会被切断。结果，某些孩子的注意力在现实中下降，而一些孩子没有目标，无所事事。你越是不体验“沙盘异界”，孩子的心就会越乱。因此，在沙盘游戏治疗过程中，我们通常可以看到怪物打架的场景。
然而，当这些孩子玩耍并投入到“沙盘异界”的体验中时，他们的注意力会逐渐提高，症状也会自然消失。因此，成年人不应限制儿童玩耍沙盘游戏。
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